统一思想，狠抓落实，推进本科教学水平评估工作走向深入

——柳文敏书记在全院第二次本科教学工作水平

评估动员大会上的讲话

老师们、同志们、同学们：

今天，我们在这里召开迎接教育部本科教学水平评估动员大会，这次会议非常重要。现在距教育部安排的对我院本科教学工作进行水平评估的日期，还有一年的时间，评建工作将成为学院这一年工作的重中之重。今天组织全院广大干部师生隆重召开教学评估动员大会，目的在于号召大家在迎评促建的关键时期，进一步提高认识，统一思想，明确任务，强化行动，将教学评估工作不断推向深入。

刚才，张院长对我院前一阶段教学评估工作进行了回顾总结，并对下一步工作做了安排和布署。下面，我将结合教学评估的现实意义和学院评建工作方面的具体要求，谈两个方面的意见。

一、进一步提高对本科教学工作水平评估现实意义的认识

2005年5月，学院召开了本科教学水平评估第一次动员大会，开启了学院评建工作。两年来，学院通过各种渠道，以各种形式做了很多宣传，全院师生员工也做了大量扎实而细致的工作。经过前一阶段评建工作的具体实践，我们对本科教学水平评估这项工作的意义和内涵有了由浅入深的了解和认识。结合学院的具体工作和新的发展形势，我想再从三个方面谈一下这个问题。

    第一，本科教学评估是高等教育发展的必然要求，关系到学院的生存与发展。

本科教学工作水平评估是贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针、自觉遵循教育教学规律、全面提高人才培养质量的一项重要举措，对于促进高等教育的健康、稳定和协调发展具有深远的历史意义。

本科教学工作水平评估立足本科教学，着眼点却在高等院校的教育质量，是对高等学校办学综合实力的全面衡量。从我们学院自身的建设和发展看，通过参与评估，将有利于不断明确办学指导思想、强化本科教学工作；有利于强化教育质量意识，进一步完善教育质量监测与保证体系。评估的结果，不仅影响学院的教学改革、建设和管理，影响学院生源的数量和质量、学位点的建设和学科发展，影响学院办学的整体实力、社会声誉、品牌和地位。也直接关系到全院广大师生员工的切身利益。因此，本科教学工作水平评估将对学院的发展产生全局性的影响，要把教学评估工作提高到影响我院生存与发展的高度看待。

    第二，开展本科教学评估工作与实现学院的战略性发展目标在内涵和本质上具有一致性。

学院第一次党代会，提出了建设高水平综合性艺术大学的目标，发展定位更加明确，办学思路更为鲜明，走上了跨越式发展的道路。学院近年来的发展规划与方向，契合了本科教学水平评估工作的根本目的和基本内涵。

2006年6月，鉴于学院新校区建设尚不能投入使用等客观现实困难，学院提出了推迟本科教学工作水平评估时间安排的申请，并获得教育部的批准，将评估时间推迟至2008年。这为学院的迎评促建工作争取了宝贵的时间，也为学院的有序、健康发展赢得了机遇。目前，在全院师生员工的共同努力下，新校区建设一期工程已按时完工并投入使用，二期工程也在按计划顺利进行。学院的办学条件获得极大改善，为学院发展迈上新的台阶打下了坚实的基础。教学评估指标体系中过去一些不易实现、难以完成的硬性指标，也得到了根本的解决。这都为学院的迎评工作打下了基础，也为我们的评建工作提出了更高的要求。在下一步工作中，学院将重点进行各种软件建设，强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量，促进教学工作的科学、高效、规范发展，在推动学院深入发展的过程中再上新台阶。

教育部本科教学评估将促进学院不断明确办学指导思想，全面提高教学质量和办学效益，更为深入与科学地探索持久与健康发展的高层次办学道路，教学评估所采取的一套完整的评估指标体系和等级标准，也为学院的建设提供了可操作性的标准与依据。

因此我们要充分认识本科教学评估工作与实现学院的战略性发展目标在内涵和本质上的一致性。从教学评估与学院建设发展的关系看，评估是手段，建设与改革是关键，改进与提高才是目的，不能混淆这三者的关系，更不能错误地把评估本身作为目的，为评估而评估，为获得好的结论而评估。我们应充分认识并理解教学水平评估的目的和意义，树立正确的评估观，始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的二十字方针，充分重视评估的过程，也更加重视学院的自身建设与发展。在教学评估这一外在动力与压力的推动下，实现学院自我完善、自我发展的目标。

第三，参与本科教学评估工作与全院广大师生员工切身利益具有一致性。

作为本科教学工作国家级的“质量认证”，教学评估对于高校的发展前途、社会声誉，都有着重要的影响。如果学院能够在评估中取得好的成绩，就会获得更为广阔的生存空间和发展条件，抓住快速发展的机遇，加快学院的发展。学生是高等学校的主体，是教育结果的最终体现者和社会声誉的承载者，评估的根本目的就是从各个方面保证本科教学质量的水平，为学生创造一个良好的求学和成才环境。学院的深入发展，也是为了不断增进广大教职员工的利益，使之在发展中获得更多的、实实在在的、惠及自身的条件。广大教职工要与学校同呼吸、共命运，把自身价值的实现与学校事业的发展紧密联系在一起。集中精力投入到学院的教育教学工作上去。每一位教职工都要充分认识到：自己所承担的具体工作，实际上都关系到“我的学生、我的学校、我的形象、我的未来”。只有这样，整个学院的发展才会有凝聚力，学院才会塑造出良好的办学形象，实现学院发展的良性循环。回顾这两年来的评建工作，学院在各个方面都实现了良好的发展势头，实现了整体工作的自我超越，教学评估惠及了学院，也惠及了每一个人，这也促使我们以更加积极的姿态、更为饱满的热情，投入到迎接本科教学水平评估工作中去，使“评估工作人人出力，评估成果人人受益”的观念深入人心，以取得更大的成绩。

   二、立即行动起来，扎扎实实做好各项评建工作

在过去的两年时间里，围绕教学评估工作，我们已经做了大量细致而繁复的工作，奠定了良好的基础。但也要看到，我们的工作还存在许多不足之处，有些单位和个人认识上还不够到位，态度上也不够积极主动，部分办学指标上还存在明显的薄弱环节，与本科教学水平评估的要求有一定的差距。这都需要全院各部门立即行动起来，高标准，严要求，积极、扎实的开展工作，并重点处理好以下环节：

    第一，强化全员意识，克服各种不利于评估工作顺利开展的心态。

表面上看，教学工作评估是对学校的单项工作评估，但它具有整体性和全局性，与学院的各个部门和单位、与全体师生员工都密切相关。人人参与评估，是高水平、高质量的完成此次评估工作的最大前提。评估过程中，学院各部门不仅要做好日常的评估工作，还要做大量的思想动员，广泛发动，让全体师生都能充分认识到教学评估工作的重要性和意义，树立“件件是评估对象，人人是评估主人”的观念，使全体师生都能具有主人翁意识，使学院的每个成员都参与到评建工作中来。

在评建过程中，要克服畏难态度、侥幸心理、浮躁情绪等种种不利于工作顺利开展的心态，保证评估工作的高效推进。教学评估是一项复杂的系统工程，涉及学院工作的方方面面，工作量大，许多工作细微而琐碎，要做好艰苦的心理准备，绝不能知难而退，敷衍了事。工作过程中不要抱着评估组专家不一定到我们单位、不一定检查我的工作、不一定考察得这么细致的侥幸心理，要做到扎实细致，不留死角。要克服工作中的浮躁情绪，面对各项工作，不能只是浮于表面，形式主义，要实事求是、客观准确的找出我们工作中的各项薄弱环节，切实整改，不掩饰、不推诿，踏踏实实、兢兢业业的将评估工作推向深入。

   第二，强化责任意识，狠抓各项工作的落实。

经过一段时期的努力，学院的评估工作已经取得了一定的成效。各单位围绕评估已经做到了组织落实，成立了相应的领导机构和工作部门，在下一步工作中要狠抓责任的落实，保障评估工作的高效开展。

各学院、各单位党政主要领导是教学评估工作的第一责任人，必须在评建工作中起到核心作用，发动、团结、凝聚、带领本单位师生员工投身教学评估工作。发挥表率作用，学习、理解、吃透评估精神与指标体系，以强烈的责任感、紧迫感和使命感投入到评估工作中。

各单位要将责任制与追究制度落到实处，把任务和责任落实到人，既保证各项工作落到实处，也保证整个评估工作能够顺利、高效的运转。

教学评估也是对学院广大干部和教师队伍的锻炼与考验。作为学院各项工作开展的基础和依托力量，广大干部与教师的工作素质、能力、水平与状态，将对我院的评建工作产生决定性的影响。在这次事关学院生存与发展的严峻挑战面前，我们的队伍更要发扬朝气蓬勃、锐意进取的精神风貌，奋勇争先、勇挑重担的坚毅品格，取得评建工作的决定性胜利。

    第三，增强主动意识，创造性的开展工作。

各部门、各单位要从思想认识上真正理解教学评估与学院建设发展的一致性，将评估的各项工作与学院的深入发展密切结合起来。以教学评估为契机，变压力为动力，变挑战为机遇，变“要我评”为“我要评”。

对各项评估指标体系，既要按相关要求切实落实，又有创造性的开展工作，将指标体系的要求与本部门的实际工作结合起来，掌握每一项指标的精神实质，理解隐含在指标背后的深层次问题，找到本部门在教学、科研和艺术实践等工作中的闪光点，并作为重要的内容突出出来，充分展现自身优势，以自身的努力不断完善、延伸评估指标体系的内涵，使评估工作真正与自身发展紧密结合。

    第四，增强整体意识，处理好重点与全面、宏观与微观、日常与特殊的关系。

教学评估不是某个部门或某一时期的事情，要从学院整体建设和发展的角度来思考问题、开展工作，要通盘全局、着眼长远。评估工作涉及学院的各个部门、各个领域，有硬件建设，也有软件环境；有教学管理，也有后勤保障，任何环节的疏漏都有可能“牵一发而动全身”。做好评估，就要做好各个方面的工作，齐头并进。同时，也要突出重点，对重点部门和重要岗位，要加强检查和督促。特别是对于评建工作中的薄弱环节，一定要下大力气加以解决。

教学评估指标体系之间相互联系，不可分割。在实际工作中不要把一项一项的指标割裂甚至对立起来，而要做到从大处着眼，由小处入手。大的方面，如要结合学院的整体发展思路、办学特色，设计、规划好本部门、本单位的发展思路与特色，善于从宏观上进行把握。小的方面，如教学管理中的具体环节、教学过程中的具体规范、教学服务中的具体表现等，都要一点一滴，扎扎实实的做好、做细。

要正确处理好日常工作与教学评估这项特殊工作之间的关系。日常工作是评建工作的基础，评建工作为日常工作提供了更高的标准、更规范的程序，二者是一个有机整体，无法割裂。我们要将评建工作真正落实到日常工作的进行中，弥补过去工作中不够规范、不够到位的问题，并以更高的要求和标准开展工作。学院目前还有包括新校区建设在内的大量艰苦的工作和任务需要完成，只有正确处理好了二者之间的关系，才能够真正获得“双赢”的结果。

老师们，同志们，本科教学水平评估工作已近在眼前，时间紧、任务重，每位师生员工都要做好充分的准备，积极投身到教学评估工作中，团结一致，真抓实干，圆满完成本科教学评估工作，开创学院发展的崭新局面，以此作为迎接山东艺术学院建校50周年的献礼！

谢谢大家！