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答：本科教学工作水平评估，使教育部依据<中华人民共和国高等教育法〉，为进一步加强国家对高等教学水平的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学院的教学工作，促进学校自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强学校基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高我国高等学校本科教学水平、教育质量和办学效益而采取的一项重要举措。 答：?本科教学是学校工作的重心，教学质量直接影响到人才培养的质量，评估将促使师生把主要精力集中到教学工作中来，以确保教学质量的不断提高。?能够促进学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，提高学校的整体办学水平。?对学校的改革和发展，特别是深化教育教学改革有巨大的推动作用。评估的关键在于建设。通过教学水平评估，促使政府加大对高等学校的投入和高校本身对本科教学的投入，改善办学条件，加强教学及基本建设，深化教育教学改革，推动学校更快发展。 答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。 答：“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是通过评估工作推动学校各项管理工作，提高管理水平；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养在质量才是最终目的。 答:?具有高度权威性。专家组受教育部委托。?具有基础性。质量是高等教育的“生命线”，本科教学市高等院校教育质量的基础。?具有社会影响性。公布评估结果，对学校的社会形象和社会地位具有广泛而深远的影响。④具有综合性。名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。 答：评估工作由教育部统一领导。教育部委托“普通高等学校本专科教学工作教学专家委员会”（简称”评估专家委员会”）实施。学校的主管部门和当地政府教育部门对学校的评建工作进行指导和支持。 答：本科教学工作水平评估分三个阶段进行。?自评阶段，这是整个评估工作的基础。学校要通过自评，扎扎实实地推进教学改革和建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础；?评估专家委员会（专家组）进校考察阶段，主要是对学校的自评工作和学校的教学工作进行全面的检查和评估；?整改阶段，这是巩固评建成果的重要阶段。学校要认真研究专家组的意见，制定整改计划，建立和完善内部的教学质量管理制度和保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高的水平迈进。 答：?听取汇报：听取学校领导关于办学指导思想、教学工序哦思路和教学工作评估的自评报告；随机抽样听部分教师、部分课程教学；分别召开老、中、青教师，管理干部和学生代表等各个层次、各种类型人员的座谈会；利用各种不同的场合随时随地与师生进行个别交谈从不同侧面到各教学单位听取领导和师生对有关自评情况的介绍。?查阅材料：专家组将全面审阅学校和各教学单位的自评报告及有关背景材料；考察学校的教学基础设施情况，包括图书馆、计算中心、体育场、网络与教育技术中心以及实验室等；考查校、院系部两级教学管理及教学个环节运行情况；考察学风、教风情况等?重点抽查：专家组在对所有的评估项目全面了解的基础，可以调阅学生的学籍档案，了解教学计划的执行情况、课程设置合理程度、教学质量和学生素质以及教学管理的水平和质量；可以抽查学生的考试试卷和毕业论文、实验报告、实习报告，以此来反映教师的命题质量和教学技能以及学生的创新能力等，可以抽查各级领导的听课记录以及教师课堂教学质量问卷调查表、教师某门课程的教案等，由此考察学校、院系部教学管理的规范化程度以及教师对待教学的态度；随即抽调每个专业部分学生参加4-5门课程的测试，以此考查学生的掌握所学专业的基础知识与及基本技能情况以及运用知识分析、解决能力等，以实事求是的态度，严肃认真地对学校教学工作进行全面评议，得出初步结论，并分别于学校领导后学校的上级主管部门交换意见，此外，学校的发展态势、学校建设过程和进展情况以及取得的成效也是专家考察的另一个方面。 答：专家组一般由教育专家、新学科专家和评估专家7-13人组成，设秘书1-2人。组长及成员由教育部聘请。 答：参观的主要内容是学校的各类基础设施、公共基础课及学科基础课实验室、重点实验室、主要实习基地、图书馆、网教中心、多媒体教室、体育场馆等。除有计划的安排参观考察外，专家还可随时随地查看学生出早操、上晚自习、社团活动、学生宿舍、食堂环境等情况。
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