浅论教育环境优化与教育功能的发挥

　　行为科学家罗杰巴克认为：环境对于激发和形成人在环境中的行为方式有很大影响，同时任何一个组织的活动都是在一定的文化环境中进行的，如日本松下公司七精神：产业报国精神、光明正大精神、和亲一致精神、奋力向上精神、礼节谦让精神、顺应同化精神、感谢报恩精神。同理，学校的教育活动和学生思想品德的形成，也是在一定的环境中进行和完成的。因此，学校的教育活动必须与环境联系起来辩证地加以考察和研究，并有意识地创造一种有利于学生思想品德养成的环境，使学生置身于这种教育情境中，才能真正达到教育的预期目的， 因此，教育环境的优化对于教育功能的发挥具有十分重要的意义和作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、教育环境优化的意义和作用
　　教育环境是一个具有丰富内涵和外延的教育因素的集合体，它包括优美的校园物质环境，文明的校园精神环境，完善的校园制度环境，和谐的校园人际环境以及良好的校园周边环境等多个相互关联的方面。在全面实施素质教育的过程中，我们深入探讨优化校园环境的作用，对于进一步提高校园建设重要性的认识，提高校园管理科学化水平都是十分有益的。
　　1、优化校园环境对良好行为习惯的养成具有潜移默化作用。
　　一个干净、整洁、富有健康情趣的校园环境，对学生的道德情操确实起着“润物细无声”的陶冶作用。人们都有这样一种体验，经常出入自由市场，斤斤计较，讨价还价之声不绝于耳，自己的言行自然随之而无拘无束，甚至粗鲁无礼；但一旦进入那“静”字高悬，窗明几净，人人都在埋头苦读的图书馆时，你就不得不收敛自己，而慢慢地与这种环境，这种气氛融合起来，这就是环境的陶冶作用。可以设想，如果我们每个学校的校园环境都呈现出一派整洁有序、欣欣向荣、文明大方、健康向上的和谐气氛，那么，对在这里成长、成才的学生们一定会产生一种巩固、持久的感染力和影响力；形成一种良好的审美观，一种热爱生活、珍惜生活的情趣，一种文明礼貌的行为，一种祥和向上的个性心理特征。总之，美好的校园环境会深刻地影响学生的思想情感和性格特征。
　　2、优化校园环境对健康思想品德的形成具有教育、启发作用。
　　心理学研究成果表明，青年时期（即大、中学生在校期间）是道德信念和道德理想的形成时期，也是开始以道德信念和理想来指导自己行为的时期。这个时期，青少年既懂事，又不懂事；既要独立思考，又不可能全面、深刻思考；既有独立性，又不善于监督自己。他们的道德信念既具有强烈的模仿性、可塑性，又具有较大的盲目性和不稳定性。所以，创设有教育意义的情景和组织有教育意义的活动，是引导他们健康发展的一种重要方法。正是从这个意义上讲，优化育人环境，建设一个“会说话的校园”，确实会起到极大的教育启发作用。我们看到有的学校巧妙地利用其历史渊源、地理位置把校园建设得古朴、幽静，让学生沉浸于中华民族深厚的历史氛围之中，激发学生为民族振兴而发愤读书的意志；有的学校利用其良好的社会地位、经济条件在校园中突出现代化气息，让学生置身于现代文明之中，激发其勇攀科技高峰的勇气；有的校园内那富有象征意义的雕塑、中外名人画像、名言警句等都给学生以具体道德形象的体验。的确，对充满丰富幻想的青年学生来说，校园的一枝一叶都会给他们以无限的联想，联想本身就是一种启发。如果我们的校园处处都给他们以健康的联想的话，其教育意义就不言而喻了。
　　3、优化校园环境对正常学习、生活的促进作用。
　　校园是学生进行学习、活动的场所。一个整洁安宁、阳光充足、空气清新、布局规范、色彩协调、富有生机、校训醒目、国旗飘扬、歌声缭绕的校园，会使学生情绪安定、大脑健康，提高学习效率，增加生活情趣，进而促进机体发育，心理健康。 谈到校园美时，我们应特别注意两点，一是要认识到校园美的灵魂是优良的校风、优美的师生仪表和和谐的人际关系。二是校园美的特色是突出育人。因此，我们在建设校园时要防止步入误区，不要追求宾馆式的豪华，不要讲究商场式的气魄。我们要以自己的劳动和心血去创建一个既利于教育、教学，又富有生机，能促进学生身心良好发育，融校园、花园、学习乐园为一体的最佳育人环境，这才是真正的校园美。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、教育环境优化的措施和途径
　　要充分发挥教育环境在教育育人中的重要作用，就要高度重视教育环境中多种教育因素的完善，采取积极稳妥的措施促进教育环境的优化，建设文明校园，创造健康良好的育人环境。
　　1、各级领导充分重视教育环境的优化，多次召开会议，采取一系列行之有效的措施促进教育环境的优化。
　　在教育环境优化的过程中，学院高度重视环境优化与校园文明评估的关系，提出了“抓住机遇，以评促建，评建结合，重在建设”的思路，狠抓校园环境优化的落实。院里多次召开会议，分析形势，强调意义，明确职责，落实任务，力求使每一位师生员工都了解优化校园环境，创建文明校园的重要意义及应负的责任，做到人人重视，人人参与，形成人人都为校园环境优化做贡献的良好氛围。号召全体师生员工行动起来，充分认识育人环境建设在教育过程中的潜移默化作用，提出要象抓教学科研工作一样，把教育环境优化的目标、内容、政策由虚变实，把措施、工作、投入由软变硬，做到软任务硬化，弱意识强化，虚指标量化，把教育环境优化真正落到实处。在教育环境优化的过程中，由于领导重视，全校师生形成了共识，无疑对教育环境的优化起到了积极的促进作用。
　　2、整体规划环境，逐步加强常规管理。
　　我院的校园建设根据学校整体规划，分“净化”、“绿化”、“美化”三步走。今年春天，院综合治理办公室组织工作人员对教学区、宿舍区及学校周边环境的卫生死角进行了多次彻底的卫生大清扫，并在校园的大路两旁、教学楼周边种植了大量的冬青和月季花，使校园达到了“三季有花、四季常绿”的标准。目前“净化”、“绿化”已告一阶段，正朝“美化”方向发展。校园建设每推进一步，对学生的行为规范养成就提出更新的要求。在“净化”阶段，校园植树种花，消灭了尘土飞扬的现象，我们就要求学生不乱扔纸屑杂物，养成校园内见纸屑就拾的风气，管理上进行卫生评比，学校卫生面貌焕然一新。在“绿化”阶段，校园造花圃，铺设道路，使校园常年花红草绿，我们就教育学生爱护绿化，爱护花草，增强学生爱校意识与环保意识，各班级还鼓励学生自己培育盆景，为教室增添绿色。在下一步“美化”阶段，校园建设将有新的规划和设想。校园将修建小广场，增设休读点等，使教育环境在学生良好行为规范养成的过程中真正成为不可忽视的载体。总之，学校的环境布置是具体直观的，学校的氛围是学生可以亲身体验到的，优美文明的校园环境对学生的影响比之抽象的说教更容易让学生产生舒畅愉悦之感，从而激发起学生在感情上的共鸣，在不知不觉中起到一种耳濡目染、潜移默化的作用，达到环境育人的积极目的。
　　3、完善校园制度环境，建立和谐的人际环境。
　　著名的教育家赫尔巴特有句名言：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何教育活动都是不可能的”。要使德育在一定的秩序下进行，就需要严格完善地管理，以便从约束和调整学生的行为着手达到优化德育环境的目的。如果学校规章制度不健全，管理不严格，纪律松弛，秩序混乱，就不能培养出合格的优秀人才。所以我们十分注重校规校纪建设，以严格的制度管理人。在实施学校必要的规章制度时，我们还非常重视以情动人，以理服人，既要求严格遵守，又充分理解师生的情感。同时，我们还尽量提供全体教职员工参与管理学校生活的机会，先后成立了治安综合治理委员会、家属委员会、学生自律委员会，让他们在参与中学会自律，学会关心，学会负责。 我们实施了情感与科学相结合的管理模式（情感管理、目标管理、过程管理相统一），实施了有情、有序、高效的管理。在管理过程中，我们十分注意创设学校领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间和谐的人际关系。 使教育环境因素中完善的校园制度环境与和谐的校园人际环境得到了辨证的统一。
　　4、培育校园精神，净化校园周边环境。
　　为培育校园精神，提倡学校做到“校园四有”，即有校训、有校歌、有校徽、有校旗，并用丰富多彩的活动加以强化。学校通过不同形式和渠道，对学生进行“堂堂正正做人、勤勤恳恳做事”的教育，既注重了传统美德的继承，又赋予了时代精神的开拓，体现了师生共同的人生价值追求。由于学校地处繁华的闹市，山师东路的小商小贩在一定程度上影响了正常的教学秩序，也存在着一定的卫生和健康隐患，因此，学校果断采取了措施，封闭了学校西门，最大程度上避免了所有可能出现的安全隐患，使校园环境的优化和周边环境的净化相得益彰。
　　5、综合运用各类载体和宣传阵地，进一步巩固校园建设的积极成果，营造健康向上的校园物质和文化环境。
　　要高度重视校园物质和精神建设取得的成果，利用院报、广播站、网站、黑板报、宣传栏等多种宣传媒体进行强化，使所有的成果由眼入心，在全校教职员工中形成一种建设校园，优化校园环境的共同意识，使建设校园，优化校园环境的意识真正深入人心，创造一个良好、有序的舆论环境。
　　总之，教育与环境之间存在着紧密的联系，教育要善于创造环境，优化环境，尽可能地化消极为积极，努力形成学校育人为本的校风，教师敬业为乐的教风，学生成才为志的学风，建立起政治方向明确、舆论导向正确、学术氛围健康、娱乐品位精美、道德风尚崇高、自然环境优美的校园文化环境，使学生能够在美好的环境中接受教育，从而成为能够适应社会主义现代化要求的“四有”新人。
（作者简介：胡德定，男，1951年7月生于河南省邓州市，大学本科学历，现任山东艺术学院副院长，副研究员）